求知心理在孩子身上表現得尤為突出，它是推動孩子去探求知識並帶有感情色彩的一種內心要求，是孩子探索、了解自己未知事物的欲望，是追求知識的動力。
強烈的求知心理、好奇心和探索精神是開啟智慧之門的金鑰匙。許多大科學家的發明創造都起始於對事物的好奇和探索。牛頓正是對蘋果為什麽落在地上這一問題的探尋，才發現了萬有引力。
人們在生活、學習中，碰到問題、感到自己缺乏相應的知識時，就會產生探索新知識的衝動。這種情況多次反複，求知的衝動就會逐漸轉化為人們內在的求知心理，求知心理能夠促使人堅持不懈地探究知識，這是一種可貴的主動求知的表現。求知心理在孩子身上表現得尤為突出，它是推動孩子去探求知識並帶有感情色彩的一種內心要求，是孩子探索、了解自己未知事物的欲望，是追求知識的動力。
孩子可以被看成是“自然科學家”。求知心理強烈的孩子，總是用好奇的目光注視著周圍世界的一切事物，從中捕捉自己需要的、奇妙的獵物，獲取新的知識。他們接觸大自然、觀察世間萬物、學習自然科學時總是提出各種各樣的問題，如天空為什麽是藍色的?金魚可以生活在水裏，人怎麽不能?鳥為什麽能在天上飛?月亮為什麽有盈有虧?
孩子愛提問題是好事，因為好問才能真正學到知識，也能促進孩子大腦的發展和思維能力的提高。孩子通過不斷提出問題和探索問題的積極思維活動，促使了其大腦神經細胞的發育，提高了腦的功能，促進了智力的開發。因此，老師和家長要鼓勵孩子的積極行為，並及時引導孩子的思維，以此喚醒孩子的求知心理。
心理學認為：需要是孩子求知創新的原動力，當孩子的學習需要未得到滿足時，就會處於喚醒狀態。此時孩子是清醒的、警覺的，其神經係統處於激活狀態，對於即將出現的刺激有一種加工的準備傾向，這對保證孩子心智活動的效率是非常必要的。適度的喚醒是保證孩子學習效率的基本前提。因此老師和家長應該了解孩子的心理狀態，通過直接喚醒孩子對活動本身的好奇心理來喚醒其學習的需要，從而激發孩子的求知心理。那麽，老師和家長在培養孩子的過程中，怎麽發現和喚起孩子的求知心理呢?