存在學習焦慮心理的學生，會不同程度地出現煩躁不安、心神不寧、心慌頭昏等症狀，甚至一見書本、一進課堂就感到頭痛心慌。
焦慮是一種伴隨某種不祥的事件即將發生的預感，而產生的令人不愉快的心理表現，嚴重的心理焦慮表現為恐懼不安。據調查，我國有很大一部分學生存在學習焦慮心理。學生的學習和健康成長受到嚴重的負麵影響。學生的焦慮心理是來自不祥預感而產生的不愉快情感。
學習焦慮心理可以分為兩種：性格性焦慮，即由於性格不良因素導致學生遇到任何事都容易產生焦慮心理；情境性暫時焦慮，即學生認為很重要的事情即將發生時出現的焦慮心理。如開學前的擔心、作業檢查前的不安、考試前的緊張等，都是學習焦慮的表現。情景性暫時焦慮是在特定的情境下產生的，會因條件的改變而形成或消失。
存在學習焦慮心理的學生，會不同程度地出現煩躁不安、心神不寧、心慌頭昏等症狀，甚至一見書本、一進課堂就感到頭痛心慌。學習焦慮是因學習而產生，又反過來直接影響學習過程和學習成績。存在焦慮心理的學生害怕和討厭學習，遇到學習困難很容易放棄，因而在學習過程中對知識和方法的掌握水平低、不牢固，導致學習成績逐步下降。不僅如此，學習焦慮還會影響學生原有水平的發揮，表現為考試焦慮。如一些學生考試前異常緊張，吃不好、睡不著，考試時大腦空白、渾身冒汗，會做的題也做不出，考試成績自然一團糟。
據調查，有學習焦慮心理的學生大多數是學習中等生和少數優等生。對於中等生，一方麵他們擔心淪為後進生、被人瞧不起而有強烈的學習願望，另一方麵又因焦慮心理而無法克服學習困難。少數優等生總想學習領先，總擔心如果考不好，老師、同學及家長的看法，這樣的想法導致在他們學習中對考分患得患失、焦慮不已，結果越急越學不好。