要想激發團隊的學習力，就得先了解激發學習力的動力之源在哪裏。也就是說，我們要想解決怎麽才能學好的問題，就得先問問自己為什麽要學習。那麽，我們為什麽要學習呢？因為我們有“自我超越”的需求。為了實現我們的願望，讓自己在工作中獲得更多，我們需要讓自己變得更出色、更優秀。
第一次提出“自我超越”概念的是奧地利心理學家維克多·弗蘭克。他認為，一個人總是能認清自己的真正願望，並會為實現自己的願望而集中精力，培養必要的技能和耐心，並能客觀地觀察現實，而這些都是建立學習型組織的精神基礎。
“自我超越”是一種強烈、持續、終身學習的動力之源。一個能夠自我超越的人，一生都在通過孜孜不倦的學習來追求卓越。然而，在企業中還是有不少人“自我超越”意識淡薄，特別是一些老員工。他們資格老、入職時間久，各方麵待遇也都不錯。相對於剛入職的新員工來說，他們會有一種高枕無憂的安全感和既得利益者維持現狀的需求；他們滿足於現在的一切，沒有“自我超越”的內在需求；他們不希望外界環境發生變化，甚至抵製來自各方麵的變化。
作為管理者，你需要通過一些激勵手法，喚醒他們潛意識中休眠的“自我超越”意識。這裏我們分享幾個喚醒下屬“自我超越”意識時常用的方法。
1.榜樣激勵法
雖然團隊中不可避免地會出現一些“自我超越”意識淡薄的下屬，但是我們擁有更多具有強烈的“自我超越”意識的下屬，他們積極上進，樂於學習。我們隻需要密切關注這些下屬，並從他們當中選出進步較快、成績突出的作為榜樣，並在各種場合給予他們精神和物質上的各種褒獎。這樣不僅有利於對“自我超越”意識淡薄的下屬形成強烈的激勵，更有利於幫助那些學習型下屬追求更高的超越。