【話題】
從1966年開始，美國斯坦福大學在心理學家沃爾特·米切爾（Walter Mischel）的策劃組織下，在該校附屬幼兒園內進行了著名的延遲滿足實驗。實驗人員給每個4歲的孩子一顆好吃的軟糖，同時告訴他們說，這個糖可以吃，但如果馬上就吃掉的話他就隻能吃1顆軟糖；可是如果能等到15分鍾以後再吃，就能吃到2顆。然後實驗人員離開，從單麵鏡中對這些參與實驗的幼兒進行觀察，15分鍾後才吃軟糖的人算是“延遲者”，比例約占參與實驗者的30%。
連續考察這些孩子的整個青少年時期發現，這些當年的“延遲者”長大後更多地具有冒險精神，自信、獨立，處處受人歡迎；而“非延遲者”則更多地顯示出孤僻、固執、優柔寡斷的性格傾向，前者在語文和數學考試成績上也比後者要平均高出20分。
【點評】
本案例中這個實驗是關於延遲滿足法的經典案例，也是證明自製力與一個人的成才、成功具有密切關係的有力證據。關於這一點，已經被無數實驗所證實。
相對來說，控製衝動、節製欲望在一個人取得成功的各種影響因素中，比智商更具可預測性，所以它對孩子的成才、成功具有舉足輕重的作用；並且，自製力又是可以通過後天學習得到的，所以，望子成龍、望女成鳳的父母絕不能忽略了對孩子進行自製力訓練這一課。
明白了這個道理，你就能更好地理解法國著名啟蒙思想家讓·雅克·盧梭為什麽會在他的小說體教育名著《愛彌兒》中說這樣一番話了。他說：“你知道用什麽辦法一定可以讓你的孩子得到痛苦嗎？那就是：有求必應、百依百順。”
遺憾的是，明白是一回事，做到又是另一回事。許多孩子身上的壞毛病，其實都是父母對他放縱、缺乏延遲滿足訓練造成的。