【話題】
我的孩子在讀小學，每天放學回家後不是先做作業而是先玩，如果有大人在一旁盯著，則會一邊玩一邊寫作業。聽老師反映說，他在上課時總是控製不住自己，不是東張西望，就是不專心。老師批評過他，我們也責罵過他，可是效果並不好。
我真擔心這樣下去兒子會被老師打入“另冊”，事實上在我心目中已經把他打入“另冊”了。我該怎麽辦？
【點評】
本案例中這位父母擔心老師會把孩子打入“另冊”非常有必要，而父母自己已經把孩子打入“另冊”則十分不應該。歸根到底，這孩子身上存在著的各種表現，都與缺乏自製力有關；而自製力是可以通過訓練慢慢得到增強的。所以孩子現在的表現雖然不令人滿意，但父母卻應該有針對性地加以訓練，幫助孩子克服這些不良習慣。
不用說，這位孩子身上的這些現象並不少見，可是“冰凍三尺非一日之寒”，克服起來還是有一定難度的。但可以相信，隻要有始有終並持之以恒，這種局麵就一定會有一種根本性改觀。
需要注意的是，這種堅持不懈一定要從孩子感興趣的事物出發，這樣才能收到事半功倍的效果。
因為一般來說，任何人都會出現自己感興趣的事情情緒就高、不感興趣的事情情緒就低，甚至半途而廢的情形。實際上這就是自製力在起作用。尤其是在孩子身上，這種表現就更為明顯。
究其原因在於，孩子的大腦額葉器官發育不成熟，而這個器官的功能主要是保證人的意誌行為。器官發育不成熟，孩子當然就不容易控製自己的情緒和行為，情緒不穩定、隨意性大，表現為我們通常所說的“小孩子氣”了。而現在父母要做的，就是幫助孩子克服這一點。否則將來孩子長大了，大腦額葉器官發育成熟了，這種隨意行為同樣有可能經常發生，幹什麽事情都隨心所欲，那就不好了。就像這位孩子身上的種種不良習慣，實際上就與此有關。