【話題】
我的兒子讀小學五年級，自控能力太差，看到別人玩“偷菜”遊戲，他也非常積極地參加。他們的班主任張慶來老師在全班所做的一份調查中發現，全班46人中有24人喜歡玩“偷菜”遊戲。28人回答每個星期玩電腦遊戲時間超過2小時，占70%；12人回答超過5小時，占30%，其中3人回答超過10小時。絕大多數家長對此持堅決反對態度。
每當兒子回家後，我總是要求他盡量少接觸遊戲，可是效果並不理想。後來我對他說，“玩遊戲可以，前提是要先完成作業。”就這樣，當我提出這個條件後，兒子每天放學回家第一件事就是做作業，以前需要拖延幾個小時才能完成的作業現在隻要半小時或者一小時就能完成。可與此同時，我每次規定孩子隻能玩10至15分鍾的遊戲時間，卻會因為他的自控能力不強總是一再被拖延。
請問，對於我這樣的孩子該怎麽辦？
【點評】
本案例中這位母親和孩子的情況，在中小學生中比較普遍。其中涉及到的問題是多方麵的，不僅僅是家庭教育的方式方法，或是玩遊戲的吸引力大小，還與一個人是否有自製力有關。
僅僅從自製力訓練角度看，小學五年級的孩子學習難度已經開始加大，並且即將麵臨“小升初”考試，不該有太多的時間用於玩遊戲。但現在的問題是，玩電腦遊戲在這些小學生中非常普遍，雖然他們的父母很著急，可是又想不出更好的辦法來，所以隻能是幹著急。
解決這樣的問題應該多管齊下，其中必不可少的是提高自製力。對於這麽大的孩子來說，提高自製力必須與他所承擔的責任相當。玩電腦遊戲，對孩子來說可以看作是一種自主權、一種職權；既然如此，他能擔當多大的責任就相應給他多大的自主權，這是符合管理原則的。