【話題】
2011年1月13日，重慶市修齊鎮第二中心學校五年級學生王文（化名），從老師手中拿過期末考試通知書一看，臉上露出了笑容。老師趁機提醒他說，他的成績比過去已經下滑了10多名，應該好好檢討一下自己了。可是王文依然歪著頭朝台下的同學做了個鬼臉，不以為然。
王文放學後一路小跑地回到家，撥通了遠在浙江溫州打工的爸爸的電話：“數學考了86分，老師說是逃學造成的。”
那麽，王文為什麽要逃學呢？為什麽成績下滑了10多名還感覺良好呢？原來，他的成績一直很好，還是班長，可是爸爸媽媽一直在外地打工，他從小跟著爺爺奶奶過，每天放學回家後都會幫家裏劈柴、放牛。從小到大，他就沒見過爸爸媽媽幾回。在他的記憶中，隻有爺爺奶奶生病或他的學習成績下降了，爸爸媽媽才能回家一趟關心關心。
正是抱著這種想法，王文在千方百計地用逃學、期盼成績下降來“逼迫”爸爸媽媽回家，讓全家團圓一回啊。
【點評】
本案例中這位孩子的自製力下降，實際上是家庭因素造成的。具體地說，就是因為他渴望家庭團圓、見上爸爸媽媽一麵，從而故意逃學造成的。如果不是因為這個原因，他原本可以像過去那樣乖，也不會因此被撤掉班長職務，更不會因為成績考差了還偷著樂。
應該說，發生在王文身上這種自製力下降的原因比較特殊，但顯而易見，由於父母和孩子對原來的某些困難預料不足，從而造成自我控製能力突然下降或不得不下降的情形，並非個別。換句話說，如果事先把困難考慮得充分一些，這種情況本來是可以避免的。
遺憾的是，王文在這裏是主動要求“考砸”的。這就是俗話所說的，“如果準備失敗，那麽就一定意味著你是在為失敗做準備”。所以能夠理解，為什麽當老師警告他學習成績下降了，他還會那麽地不以為然。因為這種成績下降正是他所期盼的。