【鏡頭回放】
2003年3月，成都市某中學體育老師劉老師，像往常一樣給高一（2）班上課。奇怪的是，當天不管他喊口號還是幹什麽，總會引起學生的陣陣哄堂大笑。
在教上籃動作時，劉老師脫去外衣，學生們笑得更厲害了，有的前仰後合，有的還笑出了眼淚。
劉老師感到莫名其妙，但一貫與人為善的他不便發火，隻好解散隊伍，讓學生自由活動，自己則向體育委員打聽緣故。體育委員支支吾吾，劉老師一氣之下罰全班長跑5000米，大家這才把眼光不自覺地瞄向副班長。
原來，在上一次體育課上，15歲的副班長用DV偷偷拍下了劉老師的許多不雅動作，如挖耳朵、摳鼻孔、擦嘴巴、拍肚子、脫去上衣、提褲子等，回去後還專門用“四川普通話”配了音，製作了一個10分鍾的光盤，在全班巡回播放。
【捫心自問】
雖然副班長認為這是自己的一種搞笑，對老師並沒有惡意，可是劉老師卻認為這是對自己的侮辱和貶低。他再沒有想到，自己會以這種方式成為光盤的主角，心理壓力很大。
除了這種偶然因素造成的壓力以外，一般來說，老師的心理壓力有這樣幾個來源：
一是社會發展和教育改革對老師的要求越來越高，許多老師感到自己越來越不適應社會潮流
例如，許多學校在招聘老師時不但注重年齡、文憑等硬指標，而且越來越關注其他一些令人啼笑皆非的地方。招聘老師像“選美”，既要有“才”更要有“貌”就是其中一例。
2002年3月14日，湖北大學的張同學到某重點小學應聘，經過層層考核，最後以第一名成績進入麵試，可是最後照樣被淘汰。一打聽，原來是“長得差了一點，怕將來代表學校講公開課時拿不出手！”
幾十位應屆師範專業畢業生對此表示抗議，紛紛指責這樣的“才貌雙全”條件過於苛刻，可是卻無法改變現實，這怎麽會不讓這些還沒有踏上教師崗位的新教師一個“下馬威”呢？