【鏡頭回放】
中國人對美國的基礎教育真是一言難盡：如果隻看那些不會讀、不會寫、隻知道打籃球的高中生，你會覺得美國的中小學教育至少在發達國家中是最糟的。不是嗎？美國人財大氣粗，有力量從全世界招攬人才，維持其高等教育水平。
可是你如果真的這樣想，那就錯了，因為即使在哈佛大學、耶魯大學這些名校，大部分教授和學生也仍然是美國人。這說明，其基礎教育仍然在大量培養人才，其高等教育並非是靠金錢和外國精英來維持的。
【捫心自問】
怎樣看待國外的教育，是我們感興趣的一個話題。因為老師的心理壓力離不開具體的學校環境，也就是說，中小學教育教學現狀和改革方向，在一定程度上決定著老師的心理壓力有多大。
那麽，國外一些發達國家的教學現狀究竟如何呢，這裏我們以英國、意大利、美國三國為例，加以簡單介紹。
英國從法律上規定老師和學生的課時數
在英國，由於法律有詳細規定，一般不會發生任意加大老師工作負荷的情形。
根據《1999年學校教師薪資及義務文件》規定，英國老師每年工作195天，工作日期由校長和地方教育當局決定；其中190天在學校教學或履行相關任務，另外5天安排在職進修或訓練。訓練項目由學校根據教育部發布的全國教師訓練優先重要項目決定，費用由地方教育局或訓練專款負擔。
《義務文件》規定，老師每年的教學課時數為1265小時，準備課程、批改作業、上下學的通勤時間不包括在內。學生的學習課時數，不同年齡各不相同：5～7歲每周上課21小時、8～11歲每周上課23.5小時、12～15歲每周24小時。在此範圍內，各校校長可以彈性決定上課時間及寒暑假時間，但一般不會有太大變化。