【鏡頭回放】
據報道，某縣糖廠由於資金緊缺無法開榨，為了保住財稅大戶，縣裏果斷決定：先從教育經費中列支300萬元。
糖廠如期開榨了，可造成的後果卻是全縣教師工資拖欠達半年之久！
【捫心自問】
教師工資為什麽發不出來，答案不是很清楚嗎？因為具體利益的驅動，教育經費被當作“唐僧肉”，動不動就“咬上一口”。這樣的做法非常危險，後果也非常嚴重。
拖欠教師工資是一個社會頑症，拖欠工資的一般都是鄉鎮人民政府。在《教師法》頒布前，我國就有少數省份拖欠教師工資；1994年《教師法》頒布實施後，仍然沒有有效遏製這種現象，有些地區反而愈演愈烈。
教育經費被當作“賭資”
就好像本案例中一樣，如果賭輸了（糖廠經營不善無法產生效益，或者幹脆倒閉了）義務教育還要不要辦下去呢？這樣的擔憂並非空穴來風，是很現實的。
在我國，各級教育經費都捉襟見肘，其中絕大部分是老師的口糧和命脈。教育經費被挪用，無疑是“師”口奪糧。可以想見，在這樣的地區，老師連基本工資以及基本的教育經費都難以保證，教師隊伍就更談不上穩定了，振興教育也必將是一句空話。
從中可以看出，我國的教育經費使用監管體製、機製方麵存在不少問題，亟待改革和完善，賦予剛性使命。
學校因欠費被“抵押”
2001年9月，山西省保德縣某希望小學，因為拖欠建造學校的工程隊的欠款已達兩年之久，被工程隊第4次封了校門。一連20多天，學生無法進課堂上課，400多名學生最後隻剩下了39名。與往常一樣，最後也是由縣公安部門出麵才強行打開的校門。
建造該希望小學所需的希望工程捐助款早已如數到位，可是村裏的配套資金卻遲遲拿不出來，所以，新建成的希望小學隻好被迫“抵押”給工程隊，雖然根據法律規定，公益事業是不能抵押的。在施工隊通過各種途徑無法要回餘款的時候，學校被當作要挾物屢次被鎖。