【鏡頭回放】
南京市小學生心理信息采集與分析中心調查發現，29%的學生把受老師表揚看作是最大心願，而選擇學習進步的學生反而隻有5%。
這表明，在小學生眼裏，老師的表揚比學習進步更重要。
【捫心自問】
想一想也是，一個人活著世上，誰不希望得到別人的稱讚和表揚呢？又有誰喜歡整天生活在他人的責罵和批評聲中呢？成年人是這樣，未成年人就更是如此。
能否得到老師表揚，對學生來說十分重要
本案例中的調查發現，小學生的五個最大心願依次分別是：“得到老師表揚”（29%）、“個子長得高”（9%）、“交到好朋友”（8%）、“當選班幹部”（5%）、“學習進步”（5%）。
其中，希望得到老師表揚的心願與他們的年齡有關，其比例隨著年級的升高而不斷降低。例如，最希望得到老師表揚的三年級學生占41%，四年級33%，五年級27%，六年級16%。
與大多數老師和家長過於看重學生的學習成績相反，學習進步反而是他們的最後一個心願，這是非常耐人尋味的。
一味指責學生，隻會造成他們的挫敗感
中小學生“年幼”但並非“無知”。他們同樣是完整的人，是正在發展成長中的人，有自尊，有思想。
麵對這樣一群活生生的人，老師應當以情動人，以情感人。動輒批評和懲罰學生，實際上是老師為自己的教育失敗尋找借口，並不能達到教育學生、愛護學生的目的。
一味批評和指責學生，隻會造成他們的挫敗感，甚至從此一蹶不振。老師隻要想想自己小時候的經曆就會明白，每個學生都希望得到老師尊重、平等、愛護的。隻有老師對學生有充分的愛心，學生才會對老師敬佩有加，從而言聽計從；否則，就隻會敬而遠之，直至陽奉陰違。