【鏡頭回放】
爸爸開完家長會一回到家就陰沉著臉，一句話沒說就鑽進自己房間關上了門。媽媽幾次催促他吃晚飯，他都沒有應聲。此情此景讓孩子更加心裏發毛、膽戰心驚，不知道下麵會有什麽事情發生。
整個晚上，家裏的空氣都像凝固了一般。忐忑，緊張，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待著家長會後一定會出現的那一幕，不管它什麽時候到來。
【捫心自問】
這就是典型的“家長會心態”——望子成龍的家長，既盼望、又害怕學校召開家長會。坐在孩子上課的座位上，聆聽班主任老師和任課老師講述孩子在學校的點點滴滴，總希望盡可能多地了解到他們的在校表現和學校的教育內容、教育環境；而與此同時，又會自覺不自覺地產生一種心理負擔，生怕孩子某方麵落後於他人令自己自慚形穢。尤其是那些平時表現不佳的學生，家長們更是憂心忡忡。
這時候，班主任是否掌握應有的工作特點和工作藝術就顯得十分重要，它能在避免家長與學生“交火”的背景下取得最佳的教育效果。
主持家長會是班主任的一項工作。家長會怎麽開，直接涉及到家長、學生、老師之間的關係協調問題。
建立新型的家長會模式
傳統的家長會模式，總是先由班主任提一通學習要求、管理要求、成績要求、家長輔導要求，然後由任課老師接著說。但說來說去總離不開“要求”、“任務”和“告狀”。
此時此刻，規規矩矩的家長們坐在下麵，虔誠地做著記錄，因為這是他們今後一個階段指導孩子的行動綱領。
這種傳統的家長會模式最令學生反感。
據對328名不同年級的學生問卷調查，36%的學生一聽說要開家長會就心情緊張，11%的學生不願意家長參加家長會。而且，家長會過後有11%的學生與老師關係緊張，20%的學生與家長關係緊張。許多學生表示家長會“盡量少開”，最好是“永遠不開”。