【鏡頭回放】
2001年9月開學後沒幾天，貴州省某中專學校的一名新生崔某，就用尖刀捅死了一名同學。為了了解這位學生是偶然暴力犯罪還是一向有暴力行為，學校翻開錄取檔案一看，無一瑕疵。然而警方奔赴崔某原籍調查發現，原來這是一名負案在逃的強奸犯，入學時還在緩刑之中，學生檔案居然是假的！
【捫心自問】
崔某之所以從強奸犯變成殺人犯，使另一名學生枉送性命，從某種意義上說，是某些因素縱容犯罪的結果，其中就包括他的檔案在內。
屢見不鮮的“歪瓜成蜜棗”現象
從事填寫學生檔案尤其是高中畢業生檔案的班主任都知道，雖然每個學生都有缺點，但是這些缺點都不能寫在檔案裏：教育主管部門不讓寫，校長不讓寫，當然許多班主任自己也不敢寫。即使想如實填寫也不行，因為學校領導審查後一定會立即退回、要求重新建檔，白白浪費自己的時間。如果班主任一定要堅持原則，校長和老師之間的衝突就必然爆發出來。
所以，學生檔案中充斥著空話、廢話、大話、套話、違心話，也就沒有懸念了。這不是因為班主任文字功底太差，而是他們實在有難言苦衷。
相反，良心還沒有完全泯滅的班主任，就隻能用“反話正說”的方式來描述學生的在校表現——“手腳利索”常常用來暗喻學生喜歡小偷小摸，“助人為樂”常常是指喜歡幫助學生打架，“愛美之心”常常用來含蓄表達該學生有早戀行為……經過這些形容詞的粉飾太平，“歪瓜”就成了“蜜棗”，“朽木”就成了“棟梁”，“秕穀”就成了“良種”。許多劣跡斑斑的學生也因此搖身一變成了正人君子，走進了更高一級學校的大門，然後像一顆顆定時炸彈，隨時帶來引爆的危險！
應試教育製約著班主任如實填寫學生檔案