【鏡頭回放】
2001年末，在南京師範大學召開的基礎教育改革與教師教育國際研討會上公布的研究報告表明，中國加入WTO前夕，中美兩國學校校長崗前和在職培訓方麵存在著巨大差異。
報告表明，99%的美國校長在崗前進行過培訓和有關課程的學習，而在中國這一比例隻有46%，相反，卻有38%的校長根本沒有這一經曆。
【捫心自問】
中小學校長作為教育活動最基層的直接領導者，其業務水平和思維方式，直接決定了學校推行素質教育的進程與效果。然而可悲的是，現在的校長素質遠遠不能適應要求，毫無疑問，這與他們缺乏相應的正規培訓不無關係。
超過半數的中國校長沒有經過崗前培訓，必然會影響到學校管理工作的開展，以及老師、學生的培養和成長。這一點無庸置疑，可是長期以來卻沒有引起足夠重視。
缺乏崗前培訓的原因何在
通過比較中美兩國校長崗前培訓以及在職培訓的經曆可以發現，造成這一局麵的原因主要在於國情不同。
具體地說，在美國，出任中小學校長是競選者出於個人需要而作出的職業選擇，因此，沒有職業培訓經曆簡直無法想象；而在中國，出任中小學校長很大程度上是受上級委派或指定的，即使上崗培訓也大多由政府部門安排，在出任校長職務時至多隻是個參考。
基於以上不同，中美兩國校長在職培訓的時間也有很大不同。在美國，有將近一半的校長接受過2年以上的在職培訓，而在中國這一比例隻有17%；相反，卻有高達49%的校長僅僅隻有接受過幾個月的在職培訓，這在美國校長中是非常罕見的。
傳統的中小學校長培訓
根據教育部校長“應當有從事相當年限教育教學工作的經曆”的要求，我國從1981年起開始有組織地進行中小學校長培訓。