【鏡頭回放】
當年陶行知先生聽說自己一位當校長的好友，因為不願意犧牲學生的靈性而不抓會考，結果導致所在學校的會考成績不理想，就給這位好友寫了一封信表示祝賀。並且說，如果成績考得好，“賀客”就要變成“吊客”了。
陶行知先生的舉動，在今天不可能再看到了，因為哪個校長也不敢蔑視會考。
【捫心自問】
學生的靈性是最可貴的東西，這位校長正是因為愛護學生靈性而不去狠抓會考的，所以才導致了這樣的結局。
可以說，愛護學生的靈性就是尊重學生、愛護學生。遺憾的是，目前中小學校長中有太多的人不尊重教育規律，或者說為了自己和學校的一己利益，不惜犧牲師生的身心健康去追求高分、高升學率。隻要學生在短期內能夠提高若幹分，哪管他們的可持續學習能力？
在這裏，實際上牽涉到一個校長的使用和管理體製問題。沒有一個科學而開明的管理體製，要產生真正的優秀校長就難乎其難。
報考條件和錄用過程
這裏我們首先來看看法國中學校長的錄用與管理，或許能夠從中產生共鳴。
法國教育部每年都要根據空缺或新增崗位的需要，頒布錄用中學校長的考試辦法。凡是年滿30歲、實際任職5年以上的A類公務員，都有資格報名參加考試。招聘特殊教育學校校長，條件可以在此基礎上放寬。
錄用考試包括預考和正式考試兩部分。
預考主要是呈交文憑、職稱、曾經任職學校或其他部門的情況、任職經曆、申請動機、學區長和其他主管首長的意見。
正式考試主要分為兩個部分。首先是15分鍾的自我陳述，然後是45分鍾的與評委對話，目的是了解報考者的業務知識、能力、報考動機、交流能力。
考試通過後，接下來就是為期兩年的實習期，實習期滿由教育部人事部門根據學區長的意見決定是否正式錄用。