【鏡頭回放】
某師範大學附中的一位語文特級教師，在談到他的一些新同事時反映：這幾年畢業的師範生走上教師崗位後，本來被寄予厚望，他們年紀輕、有思想、有個性，大家都指望著他們為沉悶乏味的中學教育帶來一點生機和活力。可是沒想到，他們不約而同地一頭紮進應試教育懷抱，他們的加盟讓應試教育更加威風凜凜、後繼有人。
他無奈地搖搖頭說，應試教育的報應終於來了！
【捫心自問】
實事求是地說，這種現象目前具有很大的普遍性，而且更令人擔憂的是，這些青年教師正在以這種手段全力衝刺、爭當“教壇新秀”呢！
從年齡上看，這一批批“新鮮血液”正是應試教育的產物。他們對於“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”那一套做法爛熟於心，所以，一旦當他們自己成為老師時運用起來得心應手，而且“青出於藍而勝於藍”，一點不比他們的老師差。
顯然，這與當今推行的素質教育背道而馳。要想走出應試教育誤區，真正成為一名“好老師”，就不能再陶醉於這種“非人的”應試教育中了。
授人以魚不如授人以漁
這個道理每個老師都懂，可是往往一碰到高考指揮棒，或者還在遙遠的地方隻是隱隱約約看到高考指揮棒的時候，就不得不狠心地把它扔在一邊了。他們亟需急功近利，需要先“填飽肚皮”。
顯然，僅僅這樣考慮不能算是一名好老師。真正的好老師應該目光更遠大，這樣才真正對得起學生。正如李海林先生在談到《新語文讀本》時所說的那樣：“如果我能讓學生接觸到這麽多美麗、高尚、純潔、深厚與偉大，我即使在高考中丟它幾分也心甘情願，因為我相信我通過這套教材給學生的，肯定比高考給他們的更重要，更能受益終身。”