【鏡頭回放】
濟南市某小學班主任李老師，接到班裏一位男生讓同學捎來的請假條，說是“腿骨不慎摔斷了，醫生叮囑需要臥床休息一個月”。
之後的第三天，李老師前往進行家訪，發覺學生根本不在家，於是不露聲色地坐在他家靜等。半小時後該生戲劇性地背著書包，像模像樣地“放學回家”了。
李老師笑了笑，要他下樓送一送自己。事情的經過很快搞清楚了：原來，這3天他每天都像上學一樣去了網吧。
李老師感慨地說，想想這件事真有點後怕，如果沒有這次家訪，這個學生會不會在網吧泡上一個月呢？
【捫心自問】
過去常見的老師家訪，現在已經很少見了。究其原因主要有：認為電話普及了、交流方便了，用不著再親自上門；認為工作忙、應酬多，抽不出時間；認為學生居住分散，跑不過來；認為老師也要休息，休息是勞動者的權利等等。
在本書的最後，重點談一談家訪這個已經被許多老師所忽略、實際上不該忽略的問題。
今天比任何時候更需要家訪
2002年全年，上海市閘北區123所學校的5945名老師參與了“萬名教師訪萬家”活動，占全區教師總數的95%；被訪學生69071人，占學生總數的80%，建立家訪個案15288個。該區教育局負責人認為，在探索素質教育的進程中，家訪顯示出了豐富的內涵和不可估量的作用。以至於在這次大規模的家訪活動之後，無論是老師、學生還是家長都感到“今天比任何時候更需要家訪”。
確實如此。因為一方麵，現在的學生在校時間有嚴格規定，學生放學比老師早，師生之間缺乏實質**流；另一方麵，目前的社區活動尚不健全，校外活動陣地也遠遠滿足不了學生的需要，相反，網吧、遊戲廳等影響學生健康成長的**卻到處都是。