【鏡頭回放】
根據教委統一安排，某市初一年級的勞動技術課，多年來一直讓小男生和小女生一樣拿起繡花針描龍繡鳳。
家長為了給孩子買花撐子和繡花線，幾乎跑遍了全市大大小小的商店。家長們對此普遍持反對意見，認為這對男孩子將來用處不大，建議學校安排其他課程。
可是學校卻把這當作素質教育的好教材，不但期末要進行考試，成績存入檔案，而且還廣為宣傳。
【捫心自問】
上麵我們已經提到素質教育的根本，所以，不難發現這樣的別出心裁根本和素質教育無關。因為它無法培養孩子的創造力，充其量隻是一門技術罷了。
素質教育一旦走樣就會令人啼笑皆非
從教育心理學角度來看，描龍繡鳳是偏於女性化的一項活動，對於那些好動、粗心、注意力差、自製能力差的男生來說，在培養他們的注意力和自製力方麵有一定作用。不過如果讓男生學習其他手工製作，當更科學。
人人都知道素質教育好、應試教育不好，可是殊不知，素質教育一旦走了樣，就會令人啼笑皆非。
2001年10月16日，西安市西關某小學組織全校6個年級的800多名學生，占用兩節課時間，在學校操場上觀看雜技表演，每人收費5元。目的是為了“豐富學生生活，進行素質教育，向高年級學生提供作文素材。”
與這種上課觀看雜技節目冠以素質教育相比，更多的花樣百出在於學校挖空心思舉行所謂的“素質教育測試。”其測試的內容，說穿了就是一些偏題、怪題。即使一些“與實際生活更為貼切的題”，也讓學生和老師累得夠嗆。
在應試教育體製下實施素質教育確有難度
素質教育無疑是重要的，可是要在應試教育體製下實施素質教育，具有相當難度。
例如，在當前的考試體製下，考核的目標是學生的考分，而這與素質教育的衡量標準顯然是不同的。如果老師給學生減輕負擔，學生的成績就上不去（全國曾經出現過多起由於老師倡導素質教育、給學生減輕負擔、導致學生成績上不去而向學生和家長賠禮道歉的事，就是很好的證明）；如果老師給學生增加負擔，學生隻知道拚命從事“題海戰術”、死記硬背，學習成績還是上不去。