【鏡頭回放】
為了對各校進行排名、對其校長進行考核，現在的期末考試一般都由縣區出卷，統一考試。考試結束後，教育部門在其中抽查試卷的及格率和優秀率，以此作為排名依據。
上有政策，下有對策。既然教育主管部門最關心學生的分數，各校當然也不敢怠慢。他們雖然無權出卷，可是卻擁有閱卷權。
最常見的情形是，老師們在校長的指揮下，評卷時左手拿紅筆，右手拿鉛筆。鉛筆用來幫助學生修改錯誤答案、填寫不會做的題目，紅筆用來判分。雙管齊下，拔“分”助長就這樣產生了。
【捫心自問】
這樣的做法也許是教育主管部門始料未及的。不過也不難想象，因為“越是領導關心的數字，就越有假”已成真理。
為什麽他們追求高分已經到了“不擇手段”的地步？從深層次的原因考量，實際上是人的生存壓力導致的。追求高分增加了學生和老師的生存壓力，反過來，生存壓力也使學生和老師更加看重分數。
人為拔高考試分數的三種情形
一是酌情加分
本案例中出現的就是一種典型手法。
二是強奸民意
由於每學年學校之間的排名高低，總要把素質教育當作一項重要參數，所以，每到學期末，針對學生和家長搞的民意測驗就多了起來。這種民意測驗的結果，主要是給上級教育部門看的，除此以外幾乎沒有其他任何用處。
民意測驗的問卷調查，有的發給學生或家長填寫，有的幹脆就由學校指定老師或學生“代勞。”不管采取哪種方式，都必須符合學校的“要求。”
例如，在沈陽市某小學“關於兒童‘玩’的問卷調查”中，在“幾點鍾休息”一欄裏，幾乎都是“8點休息。”一位一年級學生家長說，孩子的作業很多，每天要到晚上10點鍾以後才能睡覺，可是學校暗示“8點”是“標準答案”，所以誰也不敢得罪老師。