【鏡頭回放】
2003年初，北京市石景山區實驗中學和永樂二中兩所學校，一改以期末考試分數評價學生的傳統做法，率先在全國實施初中學分製。
石景山區教委有關人士解釋說，在初中實施學分製的主要目的，就是為了建立麵向全體學生、促進學生全麵發展的評價體係，推進素質教育、實現科學管理。
【捫心自問】
上海市某中學生小顧，全學期一共修了近30個學分，除了語文、數學、外語等主課外，還選修了拓展課中自己感興趣的國畫課。他說，“這些課是我從小就喜歡的，所以一點也不感到枯燥，學起來有勁頭、很輕鬆。”
小顧認為，學分製的最大好處是不以分數多少“論英雄，”隻要修了一定的學時，並且考查合格，就可以拿到學分，不像百分製那樣60分和100分有太大的差異。
學分製評價方案的內容
以石景山區實驗中學為例，根據該校長達124頁的學分製方案，初中政治學科全學年共計48分，分兩個學期計分，包括平時成績和期末成績，兩者比例為7∶3。其評價內容一共有5項，分別是鍛煉心理品質，加強品格修養；善於調節情緒，保持樂觀心態；磨礪堅強意誌，拒絕不良**；能夠承受挫折，勇於開拓進取；正確看待自己，增強自尊自信。
初中語文學科學分分值為128分，根據語文知識、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習各部分在整體知識結構中的不同作用，分別賦予其不同的學分分值。學期等級評定分為優秀、合格、不合格。學生達到學分總分60%為合格，達到和超過85%為優秀。
數學學科總學分114學分，達到68分為合格，96～114分為優秀。英語、生物、地理、曆史、音樂、體育、美術以及信息技術等，也有各自相應的學分標準。
“好學生”的概念應該重新定義