【鏡頭回放】
有人進行過這樣一項試驗：隨機抽取100名老師，然後在這100名老師所教的學生中，隨機抽取100名學生，把他們分為老師和學生兩大陣營。
問老師：“你熱愛學生嗎？”90%以上的老師回答“是。”
問學生：“你體會到老師對你的愛了嗎？”90%以上的學生回答“沒有！”
【捫心自問】
這就是現實。造成這個現實的因素太多，但不可否認的是，以分數論英雄的習慣做法，讓絕大多數學生的自尊、自信被老師羞辱得一塌糊塗。這時候無論老師對他們有多麽熱愛，他們都無法感受到。因為他們麻木了。
老師對學生的愛應該體現在多方麵
老師對於蘇霍姆林斯基下麵這段話應該並不陌生：“培養全麵發展的個性的技巧和藝術就在於：老師確實善於在每一個學生麵前，甚至是最平庸、在智力發展上最有困難的學生麵前，為他打開精神發展的領域，使他能在這個領域裏達到頂點，顯示自己，宣告大寫的‘我’的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己並不低人一等，而是一個精神豐富的人。”
從這個意義上說，不管學生的成績是好是壞、分數是高是低，隻有他是一個實實在在的“真人”，才是一個大寫的“我”。如果高分的取得並不是憑借超人智力，而是被老師、家長壓製著往前趕，這樣的“前程”不要也罷。
看看我們的周圍，許多學生的高分正是在這種壓製著的環境下實現的。
教育就是服務
在現階段，要讓學生體會到老師的愛，樹立教育就是服務的觀念很重要。這種觀點認為，老師和學生之間是一種服務與被服務關係，而不是賜教與求學關係。老師對學生的愛，首先應當體現在培養學生成才方麵，這種成才不能單純地看分數高低。因為除了分數以外，還有更重要的東西。