【鏡頭回放】
2001年5月8日，長沙市某中學出台了以下6條新校規：
1.遠道學生未參加早自習，不記遲到，也不扣班級和個人紀律分，達到“睡好一點、輕鬆一點、多學一點”的目的。
2.家庭作業可以采用“自助餐”方式交，部分完成作業有困難的同學，由老師用集體方式和個別輔導方式予以補救。個別基礎差的同學（含弱智）抄作業一般不算違紀。
3.允許學生在課堂上答問時保持沉默，也可以由其他同學代為回答，老師一般不強行推出標準答案。
4.學生上課偷看課外書籍（黃色書籍除外），不得沒收或撕毀，應予引導，同時老師要反思自己的課堂吸引力。
5.師生矛盾對立時，老師語言或手勢不得有任何明令或暗示學生離開課堂的情況出現。
6.重要考試試卷的難易程度由過去的7∶2∶1改為8∶1∶1。
【捫心自問】
與其他學校越來越嚴的校規相比，這樣的6條校規簡直可以說“離經叛道”了，一時間引起爭議實屬難免。
據悉，這是一所普通的區屬中學，共有老師67人、學生680名。學生來源主要是困難家庭、離異家庭、外來打工人員家庭、失業人員家庭的子女。雖然每年都有一些好學生通過電腦派位來到該校，可是往往隻要有點門路或者家庭經濟條件好一些，就會想方設法轉到其他學校讀書。
薄弱學校不應該“趕鴨子上架”
在這樣一個名副其實的薄弱學校裏，怎樣讓生活在歧視和不平等待遇中的學生得到更多的關懷和溫暖，為他們營造一個寬鬆、平等、愉悅的學習環境，幫助他們健康成長？學校推出這6條新校規，正是為了解決這些問題。
該校初三班主任說：“進我們學校的學生好比被篩子篩了幾道，有的入學考試成績隻有幾分、二十幾分，有的在小學從來不做家庭作業，考取大學的是鳳毛麟角。我們的目標是為普通勞動者培養後備軍。這6條規定有的是老師們悄悄摸索並實行了的。”