【鏡頭回放】
2000年10月，山東省青島市市南區教體委結合本區實際，頒布了全區“小學生權利和義務”，希望藉此建立新型的師生關係。
【捫心自問】
體罰學生導致師生關係緊張，師生關係緊張反過來也會促使更多體罰事故的發生。所以，通過規範學生的權利和義務，以此來調適師生關係，實是解決體罰的一個突破口。
青島市市南區是“山東省素質教育先進區”和“山東省教育示範區，”在頒布小學生權利和義務之時，又剛被山東省教委評為“德育先進集體。”
規範學生權利和義務的動機及內容
有關負責人認為，長期以來我們的學生對老師的話猶如對待“聖旨，”學生對自己應該做些什麽並不清楚，甚至稍微對老師的意見持“保留態度，”就會被老師看作“不聽話”的學生。久而久之，學生在學習上就會養成一種懶惰和被動，缺乏獨立思想，這與現代教育以學生為主體的精神是相違背的。並且，“不聽話”的學生也常常會受到老師的體罰。
該區規定的小學生權利包括以下6條：
學生有接受國家規定的義務教育的權利；
有權運用法律手段維護自己的合法權益；
有權獲得學校提供的在當前情況下好的教育；
有權得到人格尊嚴和公平對待；
有權對個人隱私保密；
有權通過正常渠道表達自己意見、建議。
當然，權利不是絕對的，而是建立在相應義務基礎上的。雖然小學生自我約束能力較差，可是仍然應該懂得隻有先盡義務才能享受權利，把它體現在師生關係中，當能擁有更先進的新型師生關係。
有學生反映，原來不敢給老師提意見，以為這樣自己就不是好學生了。而現在知道，這是他們的一項正當權利。
維護教師權益需要依靠法律保障