【鏡頭回放】
我國首批32名“中小學優秀外語老師出國留學獎學金項目”外派老師之一的王妤，在英國諾丁漢大學為期6個月的學習期間，在英國一所中學聽了一次文學課，內容是關於莎士比亞的名著《麥克白》。
令王妤沒有想到的是，這個專題老師一共講了兩個星期，期間老師把所有任務都交給學生，讓學生自己去讀原著、查背景、分析人物性格，老師最喜歡說的一句話是“你為什麽這樣想？”
她感到，或許這就是中英教育的最大差別——英國教育重視過程，中國教育重視結果。
【捫心自問】
重視過程還是重視結果，其落腳點和收獲是不同的。英國老師喜歡問“為什麽”，中國老師喜歡問“是什麽”。雖然都是“什麽”，可是一個強調過程，另一個強調結果。
外派的這些中學老師無疑都是最優秀的。他們通過親身感受中英兩國教育的不同，體會到我國中小學教育對學生成才方麵還存在著許多不足之處。
多問“為什麽”，少說“你錯了”
來自新疆克拉瑪依第一中學的任長明老師，結合自己在英國當學生的經曆，感觸最深的是：“我們上課時無論發表什麽樣的意見，教授的評價總是‘可能’、‘也許’。這樣的模糊評價，可以給學生充分的思維空間。而我們國內的課堂教學則常常是一言堂，老師說A，學生就不能說B。”他表示，自己今後在課堂上一定要善待學生，充分肯定學生。
貴陽第一中學的王妤老師對此深有同感：“在英國，不論是大學教授還是中小學老師，從來不對學生說‘你錯了’。有時候，即使教授不同意我們的意見，他也會說OK，隻是用其他方式暗示學生，你的想法還需要補充和完善。老師對學生永遠是鼓勵的。”
而我國學生從小到大總處在一個不斷被糾正錯誤的過程中，隨著年齡的不斷增長、自尊心越來越強，他們在課堂的發言就越來越少。因為怕出錯，怕被否定。