【鏡頭回放】
某老師為了上好公開課，事先動用全校力量進行了精心準備。首先是利用幾堂課的時間模擬講課，同樣的內容要用幾節課時進行演習，把學生當猴子耍、當道具擺弄。不僅按照工業化流水線生產的作業要求，一切都追求程序化、規範化，而且連提幾個問題、每個問題該怎樣回答、找誰回答等細枝末節都預先設計的十分妥當。
後來由於這堂課的功勞，這位年輕老師很快獲得了種種殊榮，由“能手”到破格“中教一級”，再到“全國骨幹老師。”與此同時，整個備課小組及全校也都感到非常自豪。
【捫心自問】
這樣的公開課，實際上已經異化成了“匯報演出”，隻有觀賞性而不具借鑒價值。令人見怪不怪的是，這樣**裸的“表演課”已經愈演愈烈，“十年寒窗無人問，一課成名天下知”也成為一種現實。
表演味過重的公開課危害人人皆知，已經到了不能自拔的地步。有人建議徹底取消公開課，但看來短期內還難以實現。在繼續保留公開課做法的前提下，當務之急是淡化它的表演味，否則就是默許弄虛作假的存在。老師教書育人的第一要義是叫人求真，任何以身作則的弄虛作假，都會對學生成長起到不可估量的負效應。
要逐步消除公開課的表演性，可以從以下幾方麵著手：
割斷公開課與個人利益的聯係
公開課是一種教學實驗，也也隻能是一種教學實驗；一堂課的成功也隻能說明這堂課的成功，並不能說明其他，更不應該在公開課身上附加太重的其他職責。否則，它就無法消除表演意味。而表演的實質，則有悖於真實。
公開課評比中的許多公利性，都會導致評價老師體係的過於簡單化、功利化，容易挫傷具有個性和才華的老師的積極性，助長各種教育腐敗。