有人問列寧，蘇維埃政權的作用是什麽？列寧回答說：把屬於人民的東西還給人民。據此是否可以這樣說：課程改革乃至整個教育改革的作用就是把屬於學生的東西還給學生？！
改革，就意味著原有的一套與時代要求有不相適應的地方。課程改革也是如此。
那麽，現行的1992年確定的中小學課程都有哪些弊病需要改革呢？中央教育科學研究所研究員、課程教材研究中心前主任白月橋認為，總的看是課程計劃規定的教學科目過多、周課時總量安排過滿、學科之間的比例分配不合理；教材的學科體係和內容陳舊，與現代科學水平之間差距較大，過於強調係統和經典知識的傳授；課程管理過於集中統一，缺乏彈性和靈活性；與世界各國相比，我國的中小學教材知識點最多，課程設置科目最多，要求學生記憶的容量太多。
究其原因，主要在於建國初期從前蘇聯引進的課程積弊至今，再加上我國實施義務教育時間較晚，從而造成課程教材不成熟。即使是2000年初為了減輕學生負擔對教材做了修訂和調整，也隻是“換湯不換藥。”
新一輪課程改革勢在必行，迫在眉睫。老師應當很好地適應這種改革需要，擔負起培養人才的重任。
本篇主要討論課程改革對學生成才的影響作用。