【鏡頭回放】
天津市大港區石化四小，作為“九五”期間教育部重點課題“大成全語文教育”第一批實驗學校之一，經曆了該課題研究的全過程，取得了令人矚目的成績。
該校已有兩屆經過該教育實驗的畢業生，在小學畢業升入初中重點班的入學考試中，入學率由以前的不足30%提高到了66%。而且，這些學生較其他同學具有更好的閱讀習慣和方法、更強的概念理解力和語言表達能力。
【捫心自問】
這一數據表明，大成全語文教育確實收到了可喜效果。那麽什麽是大成全語文教育呢？
這裏的所謂“大成全”，是指“把識字、閱讀、作文、口語交際”基本訓練融為一體，從全麵落實素質教育的角度，抓住課程改革問題進行深入地實驗研究。
“盡早閱讀就是一切”
大成全教育理念認為：“實現盡早閱讀可以解決三年級學習分化問題”，識字效果應該由閱讀的遷移水平決定。
為此，入學3個月後老師與家長就配合引導學生展開麵向社會的開放式閱讀，充分滿足兒童的求知欲望，使閱讀成為他們文化生活的第一需要。這樣不但掃清了他們今後學習其他任何學科的文字障礙和理解困難，而且還保護了他們的學習興趣和積極性。
通過學以致用、隨機抽題的原則，用數學應用題的識讀和理解力檢驗識字成效，完全可以印證這一成果。
大成全“全語文教育”
中央教育科學研究所大成全語文教育課題組，采用錢學森先生倡導的“集古今中外智慧之大成”的思想，及“由定性到定量”的研究方法，在科學的語文教育觀念指導下進行了這項實驗。
他們認為，“大成全語文”教育應當是“全語文”教育，堅決反對並糾正“重思想輕文化、重教授輕感悟、重書本輕實踐、重訓練輕情感、重言語輕規律、重應試輕能力、重書寫輕口才、重名位輕效率”傾向，落實完整的語文教育觀念。