【鏡頭回放】
在北京某中學初三李老師的語文課上，一位平時和他無話不談的學生，拿著一道化學試題與另一名同學竊竊私語。李老師走過去一言沒發，點了點他的書本，順手拿走了化學試題紙。這位同學隨即取出化學書看，李老師又過去拿走了他的化學書。這時，學生又作對般地拿出了數學書。
李老師終於忍無可忍了，他氣憤地把學生叫到講台前：“如果你再這樣，我以後就不理你了，再也不理你了！”
“隨便！”學生冷冷地擠出兩個字。
李老師十分失望，隻好把試題和書還給學生：“行，我向你妥協。”
【捫心自問】
如何麵對學生上課時的一心多用，是老師的“必修課”。
這位李老師在事情發生幾天後“仍然感到氣憤和不解，”覺得自己給了學生麵子，可是學生卻不給他麵子。
在李老師眼裏，這位學生十分優秀，就是有點重理輕文。他可能以為老師是他的好朋友，所以不該沒收他的書。
李老師由此推測，現在的獨生子女在家中被父母當作掌上明珠，凡事以自我為中心，學生的這一舉動是否與此有關？
這樣的猜測並非沒有道理，因為此情此景在許多同學中存在。一位學生由於沒交作業而受到老師批評，可是她卻把責任推到家長身上，埋怨家長沒有幫她收拾好書包，漏帶了作業本。因為平時每天的書包都是家長把她收納的。
應當承認，學生上課一心多用、做小動作，有各種各樣的原因。本案例中李老師沒收書本的做法，是最常見的。然而，老師有權沒收學生的書嗎？誰授權的？
對於成績特別優秀的學生，可以熟視無睹
優秀學生自然有他們優秀的秘訣。或許天生就有一心多用的本領呢！媽媽們不是一邊看電視一邊織毛衣麽？