【鏡頭回放】
在不少地區，實施教師繼續教育還沒有把民辦中小學教師納入體係之內，致使他們接受不到應有的培訓。
有人戲言道：“教育局是公辦學校的教育局，我們民辦學校是‘局’外人。”
【捫心自問】
確實，民辦中小學教師的培訓問題在許多地方、尤其是經濟欠發達地區被“忽略”了，這對提高民辦學校的教師隊伍素質產生不利影響。
不過話又說回來，把民辦中小學教師得不到正常培訓的責任全部怪罪於政府教育主管部門，多少有些冤枉，因為事實並非完全如此。
民辦中小學教師隊伍構成
民辦中小學教師隊伍構成，主要有以下3個部分：
一是從公辦學校退休後，被聘用到民辦學校任教的教師。這部分教師數量最多。由於他們具有相對豐富的教學經驗，特別是其中不乏名師，所以特別受到民辦中小學的青睞。
二是剛從師範院校或非師範院校畢業的學生。這些教師文憑起點高，容易取得教師資格證書。尤其是其中的師範院校畢業生，“來之能戰”，能夠解決一時教學之需。
三是從其他中小學校調入的現任教師。這些教師或者不滿足於原有教學環境，或者為民辦中小學所提供的教師待遇所吸引，是民辦學校從教師隊伍流動中得到的寶貴財富。
民辦中小學教師隊伍特點
相對於上述3個隊伍構成部分，一般來說：
從公辦學校退休後被民辦中小學聘用的老教師，雖然教學教育經驗相對豐富，可是無論是教育教學方法還是教育觀念方麵都存在著不足之處，亟待觀念更新和知識更新。
從師範院校剛剛畢業的大學生，他們同樣迫切需要進行“充電。”這部分老師在經濟欠發達地區的民辦中小學中比例很低。他們接受培訓的主要目的是盡快成長、成熟起來。