幫助學生實現知識創新和發展創造性思維，是未來教育的發展趨勢。撰寫教學論文，化信息為知識、化知識為智慧，既是時代對教師的要求，也是教師成為教育名家的起點。
有人做過這樣的調查：在中青年教師中難得有個別“特級教師。”許多評上“特級”的老師，幹不了幾年就退休了。
就全國而言，評上特級教師的平均年齡是56歲，其中3/5是五十七八歲，還有少數是59歲評上特級教師的。對此人們有理由懷疑，這樣的榮譽稱號是否憑以前的“功勞”或“苦勞”得到的？
從發表教育教學論文的數量看，這些特級教師在沒有成為“特級”之前通常沒有發表過多少論文，甚至沒有一篇論文。其中相當一部分，是因為當上特級教師後才發表論文的。
巨大的教學資料市場，為特級教師們施展才華提供了極大舞台，盡管其中仍然有錯誤百出。
本篇主要討論教育教學論文對老師及學生成長的意義。