【鏡頭回放】
蘇霍姆林斯基說：“凡是感到自己是一個研究者的老師，則最有可能變成教育能手。”
教育教學研究的結果，必然要求老師撰寫出一定數量的論文，促進自我完善。這也是當今創新教育的呼喚。
【捫心自問】
為什麽老師在評定職稱時需要具備一定數量和質量的論文呢？歸根到底，論文的數量和質量在一定程度上能夠反映出一個人的科技含量高低，或者叫含金量高低，反映出一個老師是否在不斷創新。
要使自己筆耕不輟，不斷科研、不斷創新，以下幾個方麵值得注意：
虛心請教
虛心請教的對象包括自己的同行、非同行、國內外教育專家以及自己的學生。總之，不管是什麽人，隻要他在某個方麵比自己勝出一籌，就是自己的“老師。”
虛心請教不僅僅是一種美德，更重要的是它能盡快幫助自己進入角色、得到提高。這是老師提高科研水平的重要途徑之一。請教的方法重點應當放在長期跟蹤研究領域、細心揣摩教學藝術上。這樣日積月累，必定會有長進。
勇於思考
勇於思考包括兩層意思：不迷信權威；善於發現問題。
不迷信權威要求研究者具有追求真理的膽識、堅持真理的理想，不唯書、不唯上、不崇洋，凡事都從實際出發，經過自己的大腦思考。
善於發現問題，是指老師在每天遇到的各種各樣令人心煩的頭疼問題中，隻要稍加梳理、認識和研究，就可以從中找到一個個現成的教學研究課題。
博覽群書
博覽群書的理由在於，既有助於掌握教學科研的理論武器，又能隨時了解特定研究領域內的各種信息。否則，教學研究就可能成為無本之木，或者無法上升到理論高度。
為了撰寫論文而進行的博覽群書，側重點應當放在：