一位教育專家曾經做過這樣一個形象的比喻：課後不進行小結就猶如把水潑到篩子裏一樣。有不少學生往往急於完成書麵作業，而忽視了課後總結，老師講過的新課哪些地方懂了，哪些地方還不懂，哪些內容記住了，哪些內容還沒有記住，都是模模糊糊的。在這種情況之下，隻能是一邊翻書，一邊做作業。
這種做法非常不可取，不但會花費過多時間，而且作業質量也不高。對此，我的建議是，課後不要急於做作業，先把課堂知識像“過電影”一樣複習一遍。
原因很好理解，我簡單列舉如下：
對於小學生來說，學習知識的主要渠道來自老師的講授。往往不是自己實踐得來的知識，印象都不深刻，加之每天要上許多的課，所學的知識也很多，這就導致有很多知識不去及時地鞏固的話，很快就會遺忘。因此，我們必須通過重溫當天老師上課的內容來鞏固學過的知識。
一節課隻有45分鍾，老師卻要講許多知識，這就導致講課時間短，進度快，加上每個學生的學習基礎、學習能力的不同，對知識的理解上也會出現差異，可能有的學生理解深一點，有的理解淺一點，有的甚至完全不能理解。但是通過複習，就能研究與思考那些不懂或一知半解的問題，研究得多了，思考得多了，總會對知識有進一步的理解。如此，才能記得更牢，掌握得更好，運用得更靈活。
在前麵我說過，學習需要查缺補漏，解決沒有攻克的難題，課堂知識更該如此。在上課中，學生總會遇到這樣一些情況，比如老師講的知識沒有聽清楚，筆記沒有記完整，問題沒有搞懂，等等，如果不去複習的話，那麽這些問題就會一直存在，成為拖累成績的毒瘤。隻能通過複習，才能發現學習漏洞，然後再去彌補。
另外，每一門學科都是一個係統，那些概念和原理被劃分成章與節。不過，知識本身都是相互聯係、相互貫通的，隻要及時地回憶課堂內容，將平時學的點點滴滴融會貫通，才能掌握一個完整的知識係統。如果前一天的知識沒有弄明白，不僅影響當天家庭作業的完成，而且會影響後一天新知識的學習，影響聽課效率。