在學校學完一天的課程，回到家後還要做作業，這是每一個學生的學習狀態。麵對作業，我發現不同的學生有不同的表現，比如有的學生欣然接受，認真完成；有的學生則抱怨連連，草草寫完；有的則不假思索，全盤照搬別人的。當然，這些不同的表現也帶來了不同的影響、不同的學習成績。
在寫作業這件事上，我的兒子挑戰過我的“權威”。
記得有一年暑假，每天吃完午飯後，兒子都會帶著作業本出門。問他去幹嗎，他就說去同學家一起寫作業。我心裏認同他的這種行為，因為一個人寫作業還真沒什麽學習氣氛，兩個人一起寫則會起到相互監督、相互促進的作用。至於兒子作業完成的質量，除了字跡歪扭外，正確率倒是挺高。就這樣，暑期過了一半，兒子天天都會去同學家。
有一天，兒子的姥爺來家中做客，兒子帶著作業本火急火燎地出門。姥爺匆匆看了一眼出門的孩子後，就問我孩子怎麽曬得那麽黑。可能是我天天與兒子見麵，所以沒有發現他膚色的變化。不過，姥爺的話倒是提醒了我，兒子和他的同學就住在同一個小區內，幾分鍾的路也不至於將人曬黑，而且寫作業都是在室內進行的，那就更接觸不到太陽。除非，他每天都長時間地暴露在太陽下。我越想越不對勁，這天便跟著兒子出了門。
起初，兒子確實去了同學家，可是沒過幾分鍾，他便帶著兩本作業本，夾著一個籃球，與同學邊走邊笑地去了籃球場。如我料想的那般，孩子打球打累了，就坐在空地上抄作業。直到太陽快落山了，才慢慢悠悠地回家。這下我算清楚了，作業本上的字歪歪扭扭的，是因為坐在地上寫的緣故。更讓我生氣的是，他居然為了玩而去抄同學的作業，甚至欺騙父母。不過我並沒有立馬責罵他，而是繼續裝作不知道。