數學是一門延續性很強的科目，小學階段的數學學習其實是為以後初高中的數學學習打基礎。小學階段數學學得好與壞，對以後的學習生涯有很大影響。怎麽學好數學？關鍵就在於發散性思維。發散性思維表現為思維視野廣闊，呈現出多維發散狀，如“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式。
想要知道您的孩子發散性思維能力怎麽樣嗎？這裏有一道有趣的測試題：
0是8的一半。對不對？
“0”怎麽可能是“8”的一半呢！如果您的孩子是第一次聽到這個命題，一定會迅速否決，想很長一段時間後，才會恍然大悟：0是一個圈，8是兩個圈，所以0是8的一半。
現在有了這個答案，這時，再看下一個問題：
3是8的一半。對嗎？
這一次，您的孩子一定能很快就想到“3是兩個半圈，8是兩個整圈，所以3是8的一半”。
這個有趣的測試題在帶來快樂的同時，也帶來了兩個啟發：
首先，發散思維需要擺脫固有的思維模式，比如見到“0”和“8”，隻能想到它們代表的數目。看到“0是8的一半”這樣的命題時，首先想到從數目上去比較，而這種比較是不可能得出命題中的結論的。“0”是一個圈，“8”是兩個圈，這是數字的形狀，而這種形狀沒有人去注意它，這種被人忽略的特征正是超出固有的思維模式之外的東西。
其次，發散思維是可以培養的。就像我說的測試題，如果您的孩子想通了第一個命題，其實這就是一個思維方式的培養過程。有了這個“培養”，當您的孩子看到第二個命題時，就會很快找到答案。
看到這裏，可能會有家長問，這種類似“腦筋急轉彎”的題目，在平時的遊戲中還可以玩玩，在孩子的學習中真的有用嗎？相信許多人一定聽過數學家高斯的故事。