我所帶的班級轉來了一名女生，她的性格內向，上課從不主動發言，下課後，常常一個人獨自坐在座位上，不愛和同學們說話，也很少和同學們一起玩。班裏組織活動或者一起討論問題時，她總顯得漠不關心。起初，我覺得這個孩子初來乍到，她需要一段時間去適應。可是過了一個學期後，她依舊與班級格格不入。至於成績，也一直在走下坡路，這也導致她的性格變得更內向，更不願意與同學和老師交流了。
我曾多次提醒這個孩子要融入集體，但她依然“我行我素”。後來，我找來了孩子的家長，詢問後才知道，原來這個孩子從小就不願意與人交流，隻要放假，就待在家中不出去。
針對這個學生，我分析了一番，導致她性格內向的主要原因是不合群，性格孤僻，不敢與老師和同學交流。解決這個難題的最佳方法就是讓她多參與活動。所以，此後凡是班級有活動，我都點名讓她參加，並且鼓勵她和別的同學合作。隻用一個學期，她就變得願意與同學們交流了，學習成績也慢慢提升了。
在學校中，我發現不少性格孤僻的孩子，他們不願和同學一起學習，不願參加集體活動，有的孩子還伴有小心眼、愛鑽牛角尖等心理問題，這其實都是不合群的表現。不合群雖然說不上是什麽大問題，但不主動地和同學們交流，不能愉快地融入班集體，必然會妨礙新知識的學習和適應學習環境。
在課堂上，我有時會通過講故事引導學生明白一些做人、做事的道理。比如，三個臭皮匠合力打敗諸葛亮的故事，就是希望學生們認識到，學習中如果遇到了難題，在不請教老師的情況下，不妨與同學相互合作，通過共同地學習和交流，相信也能成功地將難題解決掉，並從中獲得成長和進步。
合作學習能提高學習效率，這是一個不爭的事實。一個人思考一道難題時，先不說是否能解決，單是解決時間就很漫長，但是多人一起思考時，不僅能節約時間，而且也能攻破難題，學習效率自然就提高了。在合作學習中，每個學生的積極性都很高，學習任務由大家共同分擔，大家各抒己見，各盡其職，集思廣益。