林果是我班上的一個學生，課堂表現還不錯，遵守紀律，很活躍，成績中等偏上，但就是學習上太懶，尤其不愛寫作業。他害怕老師批評，於是就編出各種理由欺騙老師，什麽作業忘在家了，被小妹妹撕著玩了，等等。對此，我很是惱火，終於在他連續三次沒交作業時，我狠狠批評了他一頓，並警告他如果再犯就通知家長。
這一招還真管用，此後一個月，林果再沒敢不交作業。在我為自己的嚴厲獲得如此出色的效果而沾沾自喜時，林果又一次沒交作業，理由是忘在家了。我心裏很生氣，但也開始思考：看來嚴厲的批評不是治療說謊的最佳藥方，即使暫時見效了，也是治標不治本，隻有改變教育方法才能改變林果這個孩子。
這天下午批改作業，我沒有找到林果的作業。我一開始有些生氣，但一低頭發現書桌下還有一個作業本。原來，林果的作業被風吹到了地上。我鬆了一口氣，同時決定將計就計，把林果叫到了辦公室，問他為什麽不交作業。林果瞪大了眼睛，辯解說自己交作業了。我表示不相信，後來林果都要哭了，我才讓他回去。
放學後，我又一次把林果叫到了辦公室，舉著那本作業說：“你的作業找到了。”
林果如釋重負地笑了，我問他：“當老師說你沒交作業時，你心裏是什麽滋味？”
“老師，我又急又氣，覺得很委屈，隻想哭。”
“是啊，老師故意騙你呢，被騙的感覺不好，對吧？”
林果若有所思地點了點頭。
我輕輕拍了拍林果的肩膀說：“林果，染上一個壞毛病很容易，改掉一個壞毛病卻很慢、很艱難，你既然已經改掉了不寫作業的壞毛病，老師希望你能一直堅持下去，不要讓壞毛病再出現反彈現象，好嗎？”
林果抬起頭，目光堅定地說：“老師，您放心吧！我再不會犯這樣的錯誤了。”