揠苗助長的故事已經家喻戶曉了，可是現在很多父母還在無形之中對孩子做著揠苗助長的事情。隨著信息技術的發展，很多父母看到了太多“天才”兒童的報道之後，就開始依此對自己的孩子進行培養，當聽到有人說“現在的孩子越來越聰明了”，便會更加堅定自己的想法，對孩子進行超負荷的知識灌輸，希望孩子更加優秀。
讀書更是如此。我見過很多父母常常會不顧書上的推薦年齡，一味地讓孩子“超前”讀。這種心情可以理解，但可能會事與願違，培養孩子的正確方法並不是揠苗助長，而是抓住孩子的認識發展規律，不錯過激發機會，閱讀更是如此。
孩子的認識水平是有規律可循的，且不可逆轉，在合適的時機給予合適的培養才是最好的育兒之道。
一般而言，2歲以下的孩子主要是靠感覺和動作來探索這個世界，此時的書籍對他們來說是以“物”的形態意識存在的，所以此時的書籍對於孩子來說更像是玩具。因此他們愛撕紙、咬紙，那都是他們對物的探索表現。
市麵上有一些2歲以下的讀物，大多是以圖片為主，父母可以買來與孩子一起閱讀，圖片中的景物會在孩子的頭腦中形成影像，以後再次見到時他們也會很準確地找到對應的影像，從而正確地說出名字。而且，現在2歲以下的讀物設計得也很合理，比如圓角設計、紙張塑封加厚等，還有一些“布書”，既可以滿足孩子的觸感需求，又可以讓孩子從中獲得知識。
2到7歲的孩子進入了第二個認識階段。此時也正處於學前階段，而閱讀敏感期也恰好包含在這個階段之內，此時父母選擇讀物就要更加慎重了。
2到4歲的兒童思維已經具有概念性，此時他們可以將語言符號對應到具體的物體上，也漸漸具有了依賴表象的思維能力。在此階段，父母可以多拿一些簡單的繪本給他們看。繪本中精彩的圖片會引起他們極大的興趣，且繪本故事中人物的動作、性格等也會在他們心中留下印象，甚至會引起他們有意識的模仿。