自2016年後，教育改革中一直在提的一個詞叫“核心素養”，核心素養是什麽？指的是孩子成長過程中需要具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。也就是說，教育的目的並不是簡單的知識儲備，而是讓孩子在學習過程中將知識學以致用，在學習過程中培養思維能力，在學習中做到人格、三觀的健全。
但是，現在還有很多父母並沒有弄清孩子學習的目的，還是簡單地拿成績來論英雄，殊不知一張試卷中裝了多少偶然性，一張試卷又怎麽能評判出孩子的能力呢？
我們先來看看成績的由來吧。教育改革之前，主要是以知識掌握程度評價學生的好壞。在應試教育的驅使下，學校和家長很長一段時間都在以分數論英雄。於是，人們習慣於將成績的高低與孩子的能力直接掛鉤，覺得成績好的孩子就是優秀的，是好孩子。
其實，成績所檢測的隻是孩子近段時間內對所學知識的掌握程度，如果父母總以成績作為評價孩子的唯一標準，就會忽略孩子身上的其他優點。特別是兒童進入厭學叛逆敏感期之後，父母的這一評價原則會讓孩子對學習產生負擔，甚至會成為誘發孩子厭學情緒的原因。
我有一個學生，學習成績很好，就是老師、同學及父母眼中的優秀生。看了她的成績後，我對她的第一印象也特別好。但是，她來我們班一段時間後，我便發現了這個孩子身上有著很多問題。
比如，課上小組合作研討時，她一言不發，時不時還會以輕蔑的眼神瞟向發言的人。但是隻要老師一到她們小組旁邊，她就開始搶著說話，還特意將聲音提到最高。
再比如，她一直要求父母車接車送，從來不坐校車。如果父母有事兒不能送她來學校，她便以不上學做要挾，而且她常常跟同學說：“我是一個這麽優秀的人，你們都得聽我的。”