教育改革之後，教師一直花費心思去改變課堂教學方式，將課堂變得多彩起來，使學生的聽課效果更好，提高課堂效率。為什麽如此花費心思將課堂教學變豐富呢？其實還是為了提高學生的專注力。如果孩子聽課聽不進去，再高明的老師也無法改變課堂教學效果差的事實。
很多家長不明白，為什麽自己家孩子這麽努力了成績總上不去，也不明白為什麽別的孩子知道的事情，自己的孩子卻會說“老師沒說”，其實他沒有撒謊，也並非教師沒說，而是他真的沒有聽到老師說。
在年末總結報告中，我總結過一年的谘詢情況，發現谘詢上課走神兒的尤其多，那麽為什麽孩子的專注力如此差，上課總是開小差呢？仔細觀察就會發現，孩子上課聽不進去源於他的注意力、專注力差，而這個差的形成追根溯源還是原生家庭的問題。
大多數上課精力不集中的孩子，大部分是小時候時常被打斷的那批人。簡單來說，就是在孩子專注力形成的初級階段，還不夠專注的時候，身邊總會出現一個打擾他的人。比如，孩子正玩得高興，媽媽跑上前來說：“來，寶寶喝口水。”再如，孩子專心看動畫片時，奶奶突然上前抱起孫子親了一口；或者孩子正在商場專心挑選玩具呢，爸爸跟在後麵一會兒推薦這個，一會兒推薦那個。
很多情況下，正因為在孩子專注力形成的關鍵時刻，身邊的人卻做著打斷孩子專注力的事情，導致孩子專注能力下降，表現為沒有耐心、堅持力不足、上課效率差等。那麽，如果孩子上課無法專心，我們又可以用什麽樣的方法去彌補這一不足呢？其實，方法有很多，重點是父母需要篩選適合自己的，不能照本宣科地實施。
有個著名的“糖果實驗”還記得嗎？我也曾經在我的班級中做過同樣的實驗，隻是稍微改了下實驗方法，我需要測試孩子的專注力可以用什麽方法來延遲。