案例一
男孩是家裏的獨生子，年僅15歲，擁有一個健康快樂的童年。父母辛苦工作的同時也不忘關注他的成長，一家人過著還算舒適的生活。母親心地善良，是個很感性的人。在說起自己孩子的事情時斷斷續續的，她花費很大力氣才講完。我們沒有見過孩子的父親，但據孩子母親的描述，他應該是一個誠實、自信、熱愛家庭和精力充沛的人。男孩年齡小的時候，一不聽話，他的父親就會說：“我要是現在不好好管教，以後他就要造反。”他所謂的“管教”不是口頭教育，而是男孩一做錯事就體罰他。因此，男孩年幼時就有想當家的想法，這是他的叛逆意識的表現。這種想要支配整個家庭的欲望在那些被寵壞的獨生子中很常見。男孩的反抗傾向很早就顯現出來，具體表現為拒絕服從的習慣——隻要父親不動手打他，他就絕不服從。
在此，我們稍做分析就能發現，這個男孩必然形成的突出性格特征就是撒謊，他用謊言來逃脫父親的重罰，男孩的母親對此深感頭痛。男孩已經15歲了，但他的父母仍然無法分辨他的謊言和真話。詳細詢問後，我們得知，男孩曾在教會學校讀書。他的老師也抱怨他不服管教，擾亂課堂秩序。例如，教師沒提問他，他就大聲嚷嚷答案；有時會故意提出問題，打斷老師講課；上課期間還大聲和同學講話。他的作業字跡潦草，難以辨認。他還是個左撇子。最後，他的不良行為讓人無法容忍，他越是害怕父親的責罰，就越用謊言掩蓋自己的行為。他的父母剛開始時決定讓他繼續待在學校，但後來他們不得不把他領回家，因為老師拿他實在是沒辦法了。
這個男孩很活潑，智力水平也良好。讀完公立小學後，他去參加中學入學考試。考試那天，母親在考場外等著他，他出來後告訴母親自己能通過這次考試。一家人都很髙興，夏天還一起去鄉下度假。後來，學校終於開學了，男孩每天收拾好書包去上學，中午就回家吃午飯，還不斷談起中學的生活。有一天，他去上學，母親陪他走了一段路。過馬路的時候，她聽見一個男人說：“這不是那天早上給我指路去車站的那個男孩嗎？”母親問他那個男人說的話是什麽意思，那天上午他是不是沒去上課。男孩說那天上午學校十點鍾就放學了，那個人向他問路，他就帶他去的車站。母親半信半疑，隨後就跟孩子的父親說起了這件事。父親決定第二天和兒子一塊兒到學校去。第二天，在去學校的路上，經過反複追問，父親才得知兒子沒有通過入學考試，自然也沒有去中學上學，這些天他一直在街上閑逛打發日子。