Understanding Reading Development in A Second Language: Simple View of Reading and more
[中國]陶 沙（Tao Sha）[1]
[中國]王翠翠（Wang Cuicui）[2]
[中國]徐琴芳（Xu Qinfang）[3]
兒童閱讀發展的SVR模型提出，書麵文字解碼和口頭語言理解能力是閱讀發展的兩個關鍵成分。任何一種能力的不足都會嚴重阻礙閱讀能力的發展。研究表明，在第二語言主導或非主導的宏觀語言環境中，SVR模型都可有效解釋第二語言閱讀能力發展；研究進一步顯示，口語詞匯在第二語言閱讀能力發展中具有特別重要的作用。一般認知能力和第一語言閱讀能力對第二語言文字解碼、語言理解和閱讀理解具有一定作用，但其是否具有直接且獨立貢獻還有待研究。基於閱讀發展的SVR模型，並進一步關注口語詞匯、一般認知能力、第一語言能力的影響，將推進對第二語言閱讀發展的深入認識，並為有效的第二語言閱讀教育提供重要依據。
焦點閱讀
·究竟什麽因素影響兒童第二語言閱讀能力的發展呢？
·第一語言的閱讀能力和一般認知能力會影響第二語言閱讀能力嗎？
關鍵詞
第二語言，閱讀發展的SVR模型，詞匯，第一語言影響
隨著全球化進程加快，掌握母語之外的第二語言逐步成為普遍現象。在世界範圍內越來越多的兒童需要學習第二語言閱讀，在我國就有數億第二語言學習者。第二語言閱讀學習已經成為我國兒童的重要學習任務，同時也是出現極大個體分化的學業成就領域。因此，科學認識兒童第二語言閱讀學習及其個體差異日益受到研究者和教育實踐者的關注。本文基於閱讀發展的SVR模型（Simple View of Reading）（Gough & Tunmer，1986），結合國內外已有研究成果，討論兒童第二語言閱讀學習的重要成分及其教育啟示。