Pre-schoolers’ Early Reading and: Eye Movements and Interactions with Adults
[美國]郭佳（J ia Guo）[1]
[美國]馮剛（Gary Feng）[2]
很多研究認為，父母和學前兒童的分享閱讀可以增加兒童對書麵文字的接觸，兒童的識字量和閱讀能力也從而得到提高。可是近些年的眼動研究發現，學前兒童在閱讀時隻注意故事書中的圖畫，而父母卻不能有效地引導兒童注意和學習書中的文字。在本章中，我們主要探討成人與學前兒童在分享閱讀中的眼動和互動，並考察是否可以通過先進的眼動技術，來幫助閱讀雙方提高在閱讀中的互動以及兒童對故事書中文字的注意。我們發現，學前兒童在自然進行的分享閱讀中對文字的注意非常有限，這導致他們對文字的學習也非常有限。當我們利用眼動技術，分別給分享閱讀中的一方提供另一方的實時眼動反饋時，兒童顯著增強了對文字的注意以及對成人閱讀過程的理解，父母也及時有效地調整了策略來引導兒童學習書麵文字和閱讀。
焦點閱讀
·父母和學前兒童一起讀故事書真的可以提高兒童的識字量和閱讀能力嗎？父母應該怎樣有效地引導兒童注意和學習書中的文字呢？在本章中我們主要探討父母與學前兒童在分享閱讀過程中的眼動和互動，並考察是否可以通過先進的眼動技術來幫助閱讀雙方提高在閱讀中的互動以及兒童對故事書中文字的學習。
關鍵詞
學前兒童, 分享閱讀, 眼動