中國中小學測驗或考試的成績往往反映的是學生對所學知識掌握的情況，為了應付考試取得高分，學生們死記硬背的成分在學習中占的比例是相當高的。考試成績決定著學生學習的結果，影響著學生的升學甚至就業。正因為考試這根指揮棒的指引，教師教學也更多地指向知識的記憶而忽略了對學生技能的培養。當我們的學生步入高校或進入職場，要取得學業或事業的成功，僅有一定的知識基礎還遠遠不夠，他們要具備更多的技能，如審辯思維能力 （critical thinking）、解決問題能力、創新能力和社會交往能力等。我們已進入21世紀，它是知識信息社會，知識成幾何式急劇增長，隨著互聯網的普及和應用，人們麵臨的各種信息更是極其豐富和繁雜的。在這樣的形勢下，死記硬背將無法適應新時代的學習需求，取而代之的是資料的收集、整合、應用與創新的能力，隻有善於學習並終身學習的人，才不會被淘汰，它對新一代即將進入社會的年輕人提出了更高的要求。如何在學校階段培養學生這些能力已成為美國中小學教學改革的重要內容，最近席卷美國各州的共同核心標準（Common Core Standards）已深入到美國中小學的教材、教學以及每日的教學活動中，其中一個最重要的能力就是審辯思維能力。對於critical thinking，國內有不少人將它翻譯成“批判性思維”，這樣的翻譯實際上沒有點出它的核心意義，往往會誤導讀者，似乎它的意思是去批判別人的觀點；還有一種解釋認為critical thinking 是需要分析綜合、推理解釋以及評價和反思，這樣的解釋也沒有把這個“critical”的意思表達清楚。我們想通過本文來詳細解釋critical thinking（審辯思維）的含義、理論模型，以及審辯思維的測驗和培養。