第1章 拚音與閱讀——拚音在漢語閱讀發展中的作用
The Role of Pinyin in the Development of Chinese Reading
[美國]李文玲（Wenling Li）[1]
[美國]理查德·安德森（Richard C.Anderson）[2]
[中國]薑薇（Wei J iang）[3]
[中國]舒華（Hua Shu）[4]
[中國]洪恬（Tian Hong）[5]
本研究通過兩個係列的研究數據試圖探討漢語拚音在漢語讀寫能力中的作用。通過比較漢語中語音意識、語素意義、拚音熟練度及漢語讀寫能力來探討其間的關係。實驗一和實驗二分別選取一年級小學生參與包括語音意識、語素意識、讀寫能力和拚音熟練度的測驗。兩個實驗的結果都表明，拚音中的語音意識包括聲調、聲母、韻母和音節意識等的加工技能優劣直接影響兒童熟練掌握拚音的能力，即拚音熟練度更高者需要更高水平的語音意識。拚音熟練度直接影響之後的漢語讀寫能力發展，然而漢語的語音意識卻不能直接預測後期的漢語讀寫能力。語音意識對後來漢語讀寫能力的影響作用則是通過拚音熟練度的中介作用完成的。同時，語素意識對兒童後期漢語讀寫能力有直接的預測作用。此外，語素意識對漢語讀寫能力的影響程度比拚音的影響作用要大。
焦點閱讀
·本研究通過比較漢語中語音意識、語素意義、拚音熟練度及漢語讀寫能力來
探究其間的關係。語音意識對後來漢語讀寫能力的影響作用，是通過拚音熟練度的中介作用完成的。同時，語素意識對兒童後期漢語讀寫能力有直接的預測作用。此外，語素意識對漢語讀寫能力的影響程度比拚音的影響作用要大。
關鍵詞
漢語拚音，語音意識，讀寫能力，語素意識