被試
測試者是來自北京地區的290名小學一年級的學生。
測驗和程序
所有學生都接受包括語音意識、語素意識、拚音熟練度和一年級期末的漢語讀寫能力等各項測試。這些數據是在一年級收集的，後期漢語讀寫能力測試是在這組被試在二年級下學期時收集的。
語音意識
語音意識測驗根據不同的語音成分對兒童進行考察。漢語中聲母、韻母和聲調是極其重要的組成部分。本研究中語音意識測試包括音節反轉（syllable reversal）、聲母辨別（onset discrimination）和聲調辨別（tone discrimination）3個任務。
音節反轉。主試大聲朗讀一個雙音節、三音節或者四音節的單詞，要求兒童按照音節相反的順序讀出來，如/巧克力/的答案就是/力克巧/。
聲母辨別，即聲母刪除。主試大聲朗讀一個音節並要求兒童刪除音節的聲母，如從音節/bāo/中刪除聲母/b/，答案為/āo/。
聲調辨別。主試讀出一對音節，並要求兒童判斷兩個音節的聲調是否一樣，如/fēng/和/cháng/聲調不同，而/bāo/和/huī/聲調相同。
語素意識測試
該係列測驗用於考察兒童對於漢語詞素的覺察。本研究中的語素意識測試包括考察詞素水平的語素意識測試，如語素辨別（morpheme discrimination）、語素遷移（morpheme transfer）。此外，本研究還加入了詞根水平的語音意識測試，如形旁意義判斷（radical meaning judgment）。
語素辨別。該任務與布萊恩特和布拉德利（Bryant & Bradley，1985）的任務相似，由主試朗讀一組4個雙字詞。這些雙字詞都與兒童的口語水平相符。每組裏麵的4個雙字詞都含有一個同音字，但是這個同音字在4個雙字詞裏麵的語義是不同的，即4個詞語中的1個與其他3個意義不同。例如，/建設/，/健康/，/健壯/，/健美/，都含有一個同音字/jìan/，但是/建設/中的/jìan/與其他3個/jìan/的意義不同，所以該題的答案是/建設/。本測驗為一對一進行施測。