The Development and Assessment of Children’s Reading Proficiency
[美國]李文玲（Wenling Li）[1]
[中國]薛錦（J in Xue）[2]
[中國]舒華（Hua Shu）[3]
本文致力於研究學前到小學六年級兒童閱讀水平的發展。3個主要的研究問題是：①中國兒童閱讀能力的發展趨勢是什麽；②在兒童閱讀能力發展過程中，什麽因素對閱讀發展起了至關重要的作用，閱讀相關的語言和認知因素之間（如速度、工作記憶與元語言意識）的關係是什麽；③哪項任務能夠最有效地測量兒童閱讀能力的發展。本研究采取了分層隨機抽樣的方法，在北京13所公立學校和幼兒園中，從學前、一年級、二年級、四年級和六年級抽出2379名學生。這些被試完成了一套閱讀和閱讀相關的語言和認知測驗，包括語音意識、語素意識、速度、工作記憶、漢字命名及流暢性閱讀。MANOVA結果顯示，兒童在所有任務上的分數隨著年齡的增長而提高。因素分析表明，因子結構在不同年齡組呈現出一致性；不同年齡段都呈現4個主要的因子——語素意識、速度、語音意識及工作記憶；這些因子對兒童閱讀能力的發展起著至關重要的作用；速度是伴隨元語言意識加工的，而工作記憶相對獨立於元語言意識加工。同時，漢字命名和流暢性閱讀任務成為測量兒童閱讀能力發展的兩個最好的指標。該研究對中國兒童閱讀能力的發展和測評提供了實證性的證據，並且對中國兒童的閱讀教學和測評有著重要的應用價值。
焦點閱讀
·本章介紹了中國兒童閱讀能力的發展與測評。究竟什麽因素影響兒童閱讀能力發展呢？什麽樣的測驗能最有效地評估兒童的閱讀能力呢？
關鍵詞
漢語閱讀，命名，流暢性，測評，閱讀測驗，閱讀水平，兒童閱讀