閱讀是現代人類社會中的一項重要技能，也是人類曆史上的一種重要活動。它伴隨著文字係統的產生而產生，並且隨著文明的進步在人們的日常生活中發揮著越來越重要的作用。新生一代的人類個體想要係統掌握前人所積累下來的大量間接經驗，最行之有效的辦法就是閱讀，從書本中獲得相關的知識和信息（Smith，Mikulecky，Kibby，& Dreher，2000）。而在現代社會中，無論是車站的站牌、商品的標簽還是自助設備的使用說明，都需要個體具備一定的閱讀能力。
漢語是世界上最難學的語言之一。為了學會閱讀，漢語學習者需要掌握的常用漢字將近三千個。相對於表音文字，漢字本身所提供的語音信息非常有限，且並不總是可靠的，對於初學者尤為如此（Chung，2003；Lin，et al.，2010），因此大陸地區的小學使用漢語拚音來幫助學生學習閱讀（McBride-Chang，et al.，2012）。
已有研究表明，拚音可以幫助兒童順利解決漢字的字形和語音之間的對應問題，使兒童能夠自主學習生字 （Chung，2003），提早進行獨立閱讀，從而促進兒童閱讀能力的發展。早在1994年，舒華和劉寶霞的研究就發現，與無注音條件相比，在注音條件下，一、二年級兒童能更好地理解詞語和句子。隨後的研究發現，兒童學齡前的拚音知識能夠顯著預測其後來的閱讀發展 （Lin，et al.，2010；Shu，Peng，& McBride-Chang，2008；Yin，et al.，2011）。此外，拚音盡管不是日常生活中的官方文件書寫符號係統，但是在現代的電腦、手機等輸入法中，拚音輸入是一種常見而且重要的輸入法；對於方言地區的兒童而言，掌握好拚音可以幫助他們學習規範的漢字語音，避免方言帶來的困擾，所以學習好拚音知識是小學階段兒童的重要任務之一，掌握良好的拚音技能對兒童非常重要。