拚音遊戲對兒童拚音技能的促進作用
本研究以拚音遊戲為幹預工具，通過兩個為期兩個月的幹預實驗，分別探討了拚音遊戲在促進正常兒童拚音技能發展和拚音落後兒童矯治中的作用，均發現了一定的積極證據，現分別討論如下。
實驗一探討了拚音遊戲在促進正常兒童拚音技能發展中的作用，以普通兒童為被試，在一年級上學期第9周進行，此時兒童剛剛接受了完整的課堂拚音教學。結果發現，兒童能夠接受拚音遊戲這一課外輔助形式，並在家長的協助下在家中獨立、有效地參與訓練。其中全班兒童中有64%的訓練時間高於100分鍾，這與已有的“GraphoGame”幹預研究中的情況相當（Lyytinen，et al.，2007），表明在家中使用拚音遊戲這一模式具有一定的可信度和可推廣性。
具體而言，拚音遊戲幹預對兒童拚音能力的促進作用主要表現在拚音視覺加工技能和解碼流暢性上，不表現在拚音拚寫和閱讀理解上。這可能是因為拚音遊戲的設計目的主要是提高兒童的形—音配對能力以及音節拚讀能力，所以才能夠在平均3小時的總訓練之後，有效地促進兒童的拚音視覺加工技能和解碼能力的發展。但是由於拚音遊戲中並沒有對兒童拚寫書寫和閱讀理解方麵的能力進行訓練，平均180分鍾的形—音配對訓練還不足以促進兒童拚音書寫和閱讀理解能力的提高。
實驗二探討了拚音遊戲在落後兒童幫助中的作用，主要關注的是落後兒童能否通過參與遊戲減少與同齡人的差異。結果發現，即使是那些訓練時間很短（低至平均35.83分）的落後兒童，也能夠通過拚音遊戲幹預，顯著提高其拚音解碼準確性，並縮小其與同齡普通兒童之間的差距。這表明拚音遊戲對於矯治拚音落後兒童具有很高的效率。此外，我們還發現訓練時間的長短對落後兒童幹預後的進步大小有重要影響，表現為接受訓練的時間越長，落後兒童的拚音解碼準確性更大，更接近同齡人的水平，並且對於拚音解碼流暢性，隻有訓練時間足夠長（大於72分）的兒童才能得到顯著的提高。這表明，落後兒童的拚音解碼不夠熟練，僅僅參與近半小時的拚音遊戲，雖然能夠幫助兒童更準確地識別音節，但是不足以顯著提高音節識別的速度。