通過十多年來的研究，本課題得出了如下結論。
從兒童母語學習的過程看，兒童閱讀是為兒童營造溫馨、純淨、豐富的母語學習環境的重要途徑
閱讀是語文學習的核心環節，閱讀是語言發展和精神發展的重要途徑，閱讀能力是學習能力的核心，閱讀是自我教育的基礎。
閱讀是一件什麽樣的事？要說清這個問題，讓我們先來考察一下兒童語言的發展過程。兒童是怎樣學會說話的？是在母語環境裏不斷地傾聽，上千遍，上萬遍，然後逐漸習得的。世界上絕大多數兒童都在十四五個月開始說話，三歲左右具備最基本的母語能力，這是一個偉大的事實。這個事實告訴我們，每一個兒童都是語言學習的主動者。兒童最初的母語學習源於巨大的學習動力，“語言就是力量”，兒童希望獲得這種力量。
但兒童在掌握最基本的口語，可以進行最基本的生活和交往以後，口語能力的進一步提高和書麵語言的發展就開始依賴於閱讀。沒有一個兒童小時候不愛聽故事、聽童話，因為他對自己以及身外的世界充滿了好奇，閱讀是他走進世界的最好辦法。兒童在兩三歲時，有一段時期，雖然很多故事他聽了很多遍，但是他還是要求爸爸媽媽講給他聽，因為這時候他處於語言模型的建立時期。三歲左右是兒童詞匯的爆發期，也是思維發展很重要的時期，這個時候，如果家庭能夠給孩子比較好的閱讀環境，爸爸媽媽能夠與孩子進行親子共讀，給他讀經典的優秀的作品，那麽他的口語發展將很順利，同時將為他學習書麵語打下良好的基礎；反之，如果不能讓孩子進行豐富的閱讀，那麽孩子在獲得初步的母語能力以後，口語發展將比較緩慢。這也就是我們經常看到的，一個小時候可能伶牙俐齒的孩子，因為沒能開始持續性的閱讀，可能逐漸變成一個語言貧乏、智力平平的孩子。