在加拿大，法語浸入式教學的理念起源於20世紀60年代初期多倫多的法語學校。然而，法語浸入式教學模式得以發展壯大的真正推手則是魁北克聖蘭伯特的一所小學學校。
1963年，由於意識到其所在地區英法雙語的重要性，以及對當時法語語言教學的不滿，一個由以英語為母語的12個父母親組成的團體決定采用此種方法來提高英裔小孩的雙語能力。這些有遠見的父母們設計了一種名為“語言浴缸”（language bath）的項目來取代傳統的“核心”法語項目。1963年10月，因其內涵不夠豐富、精致而不足以體現學校教育的意蘊，“語言浴缸”被“語言浸入式”所取代（Peritz，2006）。至此，聖蘭伯特的家長們開創的這種第二語言教育方案被稱作語言浸入式教學。
聖蘭伯特的法語浸入式教學實驗取得了出人意料的效果，引起了全國範圍的轟動，甚至被稱為是一場“靜悄悄的語言革命”（quiet language revolution）以及專業化的語言教育最成功的項目。
由於聖蘭伯特學校的法語浸入式實驗所取得的巨大成就而產生的極大反響，語言浸入式教育計劃在加拿大發展迅速。根據“法語學習加拿大家長協會（Canadian parents for French，CPF）”所提供的數據，2004—2005年，法語浸入式學生的總人數為300628。除了在國內的發展、擴張，2003年，CPF的一個報告詳細提及了加拿大浸入式項目“出口”到其他國家的境況。例如，美國進行了西班牙語浸入式教學以及法語浸入式教學實驗，芬蘭用瑞典語進行浸入式教學實驗，等等。